(用手掂一掂)现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻告诉大家你的感觉是什么样的(请学生上来掂一掂，得出答案)师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说()和()比()比()重()比()轻(请3～4个小朋友来说一说)师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的哪个物品是最轻的(气球最轻，水最重)师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的(因为里面是空气)师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系

但由于这种病早期症状喜欢走低调路线，因此绝大多数患者根本没有留意自己发病病情在早期发病时，患者主要表现为腰背或臀部疼痛，有些患者还会飞感觉自己胸部、脖子、肩膀和脚部都有疼痛感早晨睡醒起来又或者持续久坐，患者还会表现为腰背部僵硬这种症状是不是跟腰肌劳损、骨关节炎相似呢因此这也造就很多患者和医生没有引起注意，最终病情不断恶化由于强直性脊柱炎是一种自身免疫性疾病，患者在发病后其关节会受到自身免疫系统攻击此时患者就会感觉自己常常“直不了”腰，行动不便而病情发展晚期，关节会出现完全坏死融合，丧失功能，患者此时甚至无法行走一旦患上强直性脊柱炎，该怎么办呢由于强直性脊柱炎发病机制不清楚，而且没有可以根治的治疗方法和药物

后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径，主动联想，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”

它煞费心机，创造了世界我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉古人说：仁者乐山，智者乐水高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢二、作者及写作背景一、学生交流所查到的资料，教师补充陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家又被称为“山中宰相”他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为古时写景名作“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后，他“礼聘不出”因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”

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